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夏末的風(fēng)帶來清爽，也見證著一場成長之旅的收尾。8月里，為期三周的黨東小學(xué)暑期智趣部落小組活動(dòng)溫情落幕，孩子們帶著收獲奔赴新的成長階段。本次活動(dòng)緊扣“智啟思維，趣賦成長”的專業(yè)服務(wù)目標(biāo)，聚焦學(xué)生暑期“學(xué)業(yè)銜接斷層”與“實(shí)踐能力培養(yǎng)不足”兩大核心需求，通過“智育輔導(dǎo)+趣味實(shí)踐”雙板塊設(shè)計(jì)，為21名參與學(xué)生打造了兼具知識(shí)鞏固與能力提升的成長空間，獲得家長與學(xué)校的高度認(rèn)可。

以“智”破題：專業(yè)輔導(dǎo)筑牢學(xué)業(yè)銜接橋梁

針對(duì)學(xué)生暑期作業(yè)完成效率低、知識(shí)點(diǎn)遺忘率高、自主規(guī)劃能力弱等共性問題，社工運(yùn)用“需求評(píng)估-分層干預(yù)-能力賦能”的專業(yè)服務(wù)邏輯，構(gòu)建“個(gè)性化輔導(dǎo)+同伴互助”的雙軌支持模式。

活動(dòng)前，社工以“作業(yè)清單分析+一對(duì)一訪談”完成需求調(diào)研，再結(jié)合“學(xué)科薄弱點(diǎn)差異+個(gè)人學(xué)習(xí)節(jié)奏快慢”的雙重維度，將學(xué)生劃分為四個(gè)小組；每日輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，社工先以“時(shí)間餅圖”工具引導(dǎo)學(xué)生制定“作業(yè)優(yōu)先級(jí)清單”，例如讓三年級(jí)學(xué)生將各科作業(yè)按“難易程度”標(biāo)注顏色，培養(yǎng)時(shí)間管理能力；面對(duì)作業(yè)難題時(shí)，社工采用“知識(shí)點(diǎn)溯源法”替代直接講解。在活動(dòng)過程中，社工也特別關(guān)注“學(xué)習(xí)情緒疏導(dǎo)”：當(dāng)三年級(jí)學(xué)生小宇因作文寫不出而落淚時(shí)，社工通過“故事接龍”游戲幫其打開思路，最終小宇不僅完成作文，還主動(dòng)分享寫作心得。這種“學(xué)業(yè)支持+心理關(guān)懷”的雙重服務(wù)，讓學(xué)生在完成全部暑期作業(yè)的同時(shí)，收獲了“我能行”的自信心，有學(xué)生在活動(dòng)日志中寫道：“現(xiàn)在每天先做數(shù)學(xué)再寫語文，作業(yè)完成得又快又好，社工姐姐說我是‘規(guī)劃小能手’！”

以“趣”賦能：手工實(shí)踐培育多元核心素養(yǎng)

為彌補(bǔ)暑期學(xué)生“動(dòng)手實(shí)踐缺位”的短板，社工設(shè)計(jì)“折紙啟蒙-干花創(chuàng)作-涂色創(chuàng)新”的遞進(jìn)式手工課程，在動(dòng)手操作中培養(yǎng)學(xué)生的精細(xì)動(dòng)作、創(chuàng)新思維與審美能力。

折紙課堂上，社工遵循“從簡到繁”的能力培養(yǎng)規(guī)律：通過“分步拆解+錯(cuò)誤示范”幫助學(xué)生掌握“對(duì)折對(duì)齊”“邊角壓平”等基礎(chǔ)技巧；當(dāng)學(xué)生熟練后，再設(shè)置“創(chuàng)意改造”環(huán)節(jié)——四年級(jí)學(xué)生小妍在青蛙紙模上添加“愛心花紋”，社工及時(shí)將其作品作為“創(chuàng)意案例”展示，帶動(dòng)更多學(xué)生加入個(gè)性化設(shè)計(jì)，最終產(chǎn)出特色折紙作品42件。

干花書簽制作活動(dòng)則實(shí)現(xiàn)“自然教育與藝術(shù)創(chuàng)作”的融合：社工提前帶領(lǐng)學(xué)生在校園采集花瓣、樹葉等自然素材；制作時(shí)，社工提供“對(duì)稱構(gòu)圖”“色彩搭配”等基礎(chǔ)指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮——有的學(xué)生將干花拼成“心形”圖案，有的學(xué)生為書簽穿上“流蘇掛繩”。三年級(jí)學(xué)生小雨說：“每次看書看到自己做的書簽，就像看到夏天在學(xué)校和大家一起撿樹葉的樣子，特別開心！”

涂色娃娃環(huán)節(jié)更成為“耐心與專注力”的培養(yǎng)場：社工為學(xué)生準(zhǔn)備空白塑料娃娃與環(huán)保顏料，引導(dǎo)學(xué)生先繪制“設(shè)計(jì)草圖”，再逐步上色。當(dāng)?shù)湍昙?jí)學(xué)生因涂出輪廓而著急時(shí)，社工用“慢慢來，顏色會(huì)‘原諒’小失誤”的溫柔鼓勵(lì)化解焦慮，還教他們用“漸變涂色”技巧修飾瑕疵。最終，每個(gè)孩子都擁有了獨(dú)一無二的“專屬娃娃”，不少家長反饋：“孩子回家后說這是‘暑假最珍貴的禮物’?！?/p>

總結(jié)成效啟新程：專業(yè)服務(wù)持續(xù)護(hù)航成長

本次智趣部落活動(dòng)，不僅實(shí)現(xiàn)“暑期作業(yè)100%完成”的基礎(chǔ)目標(biāo)，更通過專業(yè)社工服務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)業(yè)規(guī)劃、動(dòng)手實(shí)踐、情緒管理等方面獲得顯著成長。從專業(yè)視角來看，本次活動(dòng)驗(yàn)證了“智趣雙驅(qū)”服務(wù)模式的有效性——通過精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)生需求，將社工專業(yè)方法融入活動(dòng)全流程，既解決了家長“暑期看護(hù)難、輔導(dǎo)難”的現(xiàn)實(shí)問題，又填補(bǔ)了學(xué)校暑期教育的服務(wù)空白。

未來，黨家街道社工站將繼續(xù)深化“以學(xué)生為中心”的服務(wù)理念，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“學(xué)業(yè)提升-能力培養(yǎng)-社會(huì)責(zé)任感培育”的深度融合，持續(xù)為學(xué)生的全面成長注入專業(yè)社工力量。

（供稿單位：濟(jì)南市市中區(qū)黨家街道社工站 潘哲）