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壓力釋放與能力建設 ——黨家街道社工站運用社會工作專業(yè)理論為青少年開啟成長新篇章

2025-10-30 來源:感知山東網(wǎng) 人氣:

在小升初關鍵階段,六年級學生面臨著日益加重的學業(yè)壓力,身心狀態(tài)與綜合能力發(fā)展亟待關注。為切實回應學生需求,黨家街道社工站依托社會工作專業(yè)理論與方法,精心策劃并組織六年級學生開展戶外游戲活動?;顒訃@“減壓放松、強健體魄、協(xié)作成長”三大核心目標,設置益智五子棋、六人七足等特色項目,讓學生在趣味互動中收獲成長,彰顯社工專業(yè)服務的溫度與力量。

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此次活動深度融合“社會支持理論”、“優(yōu)勢視角理論”與小組工作方法,構(gòu)建起全方位的學生成長支持體系。社會支持理論強調(diào)通過多元支持網(wǎng)絡幫助個體應對壓力、提升能力,此次活動中,社工、同伴共同構(gòu)成支持主體,為學生提供情感、能力發(fā)展等多維度支持;優(yōu)勢視角理論則聚焦挖掘個體潛能,避免聚焦問題,在活動設計與引導中,社工始終關注學生的優(yōu)勢與進步,助力其建立自信;小組工作方法則通過小組互動,促進學生間的溝通協(xié)作,實現(xiàn)個體與小組的共同成長。

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以思維互動緩解壓力,激活內(nèi)在優(yōu)勢

社工以優(yōu)勢視角理論為指導,打破“勝負至上”的傳統(tǒng)思維,將重點放在學生的思維過程與創(chuàng)意表達上。在益智五子棋活動中,社工引導學生自主組隊對弈,在棋局進展中,不急于評判輸贏,而是鼓勵雙方分享下棋思路——“你剛才這步落子很有想法,是怎么考慮的?”“如果換一種布局,你覺得會有不同結(jié)果嗎?”。這種引導方式讓學生從對“輸贏得失”的焦慮中脫離,專注于思維的碰撞與交流。五子棋不僅幫助學生轉(zhuǎn)移學業(yè)壓力,更在社工的引導下,讓學生發(fā)現(xiàn)自身的思維優(yōu)勢,增強自我認同,這正是優(yōu)勢視角理論在實踐中的生動體現(xiàn)。

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以小組協(xié)作培養(yǎng)能力,構(gòu)建支持網(wǎng)絡

在六人七足活動初期,學生們因步伐不一致、溝通不順暢,頻繁出現(xiàn)摔倒、爭執(zhí)等問題。此時,社工并未直接干預,而是以“引導者”身份,提出針對性問題:“大家覺得頻繁摔倒的原因是什么?”“怎樣才能讓六個人的步伐保持一致?” 引導小組開展討論,自主探索解決問題的方法。 在社工的引導下,學生們逐漸學會傾聽同伴意見:有的小組推出“口號員”,通過統(tǒng)一口號控制節(jié)奏;有的小組根據(jù)身高、力量合理分配位置,讓協(xié)調(diào)性好的同學帶動整體;遇到同伴摔倒時,大家主動幫扶,互相鼓勵。這一過程中,學生們不僅提升了溝通協(xié)作能力,更在小組互動中建立起信任,形成穩(wěn)定的同伴支持網(wǎng)絡,完美契合社會支持理論中“同伴支持對個體成長的關鍵作用”。

專業(yè)理論引領,積極行動賦能

此次戶外游戲活動,是社會工作專業(yè)理論與青少年服務實踐深度融合的成功案例。通過精準對接學生需求,以專業(yè)理論為支撐,以特色游戲為載體,社工不僅幫助學生緩解了學業(yè)壓力、增強了身體素質(zhì),更培養(yǎng)了團隊協(xié)作與溝通能力,為學生構(gòu)建起多元支持網(wǎng)絡。未來,黨家街道社工站將繼續(xù)秉持 “以學生為中心” 的社工理念,創(chuàng)新服務形式,設計更多貼合學生需求的活動,用專業(yè)服務為青少年全面發(fā)展保駕護航,讓每一位學生都能在快樂中成長,在成長中綻放光芒。

(供稿單位:濟南市市中區(qū)黨家街道社工站)



編輯:李新茹

審核:鐘德旺

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